Şu anki ders masanızın nesi var? Hadi düzeltelim.

Bu duyguyu biliyorum. Bir öğretim masası ilk başta iyi görünebilir, sonra gün başlar ve dar, dağınık ve kullanımı zor gelir. Notlara uzanıyorum, sınıfa doğru dönüyorum, bir kalem alıyorum, dizüstü bilgisayarımı kontrol ediyorum ve masa önüme çıkıyor. Omuzlarım gerginleşiyor. Kağıtlar yayıldı. Küçük şeyler odağımı çalmaya başlıyor. Masam garip hissettiğinde dersim de zorlaşıyor. Her kalem aradığımda veya bir yığın bildiriyi hareket ettirdiğimde birkaç saniye kaybediyorum. Bu duraklama ritmimi bozuyor. Öğrenciler bunu fark ediyor. Ben de bunu fark ediyorum. Bana en çok yardımcı olan şey masayı basit tutmak. - Yalnızca her derste kullandığım eşyaları bırakıyorum - İşaretleyicileri, silgileri ve küçük araçları kolay bir yerde tutuyorum - Yazmak veya dizüstü bilgisayarım için bir açık alan oluşturuyorum - Broşürleri onlara hızlı ulaşabileceğim bir yere koyuyorum - Sınıfa doğru döndüğüm tarafı açık tutuyorum - Ders sırasında ihtiyaç duymadığım her şeyi kaldırıyorum Bu kurulum kulağa küçük geliyor ama çalışma şeklimi değiştiriyor. Bir keresinde bir ortaokul öğretmeninin günlük rutini için çok dar bir masa kullandığını gördüm. Defteri sürekli bir tarafa doğru kayıyordu. Ders sayfaları kenarda birikmişti. Durması, eşyaların yerini değiştirmesi ve yeniden başlaması gerekiyordu. Masanın tamamını değiştirmedik. Sadece düzeni değiştirdik. Masanın altına küçük bir raf girdi. Malzemelerin bulunduğu bir tepsi vardı. Yazıcı ana yüzeyden uzaklaştı. Bundan sonra masası daha sakin görünüyordu ve sınıfta daha az sürtüşmeyle ilerliyordu. Ayrıca nasıl öğrettiğime de dikkat ediyorum. Eğer kağıda çok fazla yazıyorsam, boş kalan düz bir alana ihtiyacım var. Slayt kullanıyorsam ekranımın boynumu rahatsız etmeyecek bir yükseklikte olması gerekir. Konuşmak ve notları kontrol etmek arasında geçiş yaparsam, dağınıklığa çarpmadan hareket etmemi sağlayacak bir masaya ihtiyacım var. Bu yüzden her zaman basit bir soru soruyorum: Beni yavaşlatan şey ne? Buna cevap verdiğimde çözüm kolaylaşıyor. Büyük bir değişikliğe ihtiyacım yok. Rutinimle savaşmak yerine beni destekleyen bir masaya ihtiyacım var. Daha iyi bir öğretim masasının süslü olması gerekmez. Sadece açık, kullanımı kolay ve öğretme şeklime uygun olmalı. Masa çalıştığında, derse daha çok, dağınıklığa daha az odaklanabiliyorum.

Ders çalışma masam kötü hissettiğinde bunu hemen fark ediyorum. Omuzlarım geriliyor, notlarım kayboluyor ve odağım dağılıyor. Sorun her zaman masanın kendisi değildir. Çoğu zaman bu şekilde kullanıyorum. Masayı kendi bakış açımdan kontrol etmeyi seviyorum. Oturuyorum ve üç basit soru soruyorum: Sandalyem çok mu alçak? Ekranım çok mu yüksek veya çok mu alçak? En çok kullandığım şeye esnemeden ulaşabilir miyim? Bu küçük ayrıntılar tüm alanın nasıl hissettirdiğini şekillendiriyor. Düzeltmem koltuk yüksekliğiyle başlıyor. Ayaklarımı yere düz basıyorum ve dirseklerimin dik açıya yakın durmasına izin veriyorum. Eğer dizlerime kramp giriyorsa ya da bileklerim çok fazla bükülüyorsa, başka bir şeye dokunmadan önce sandalyeyi değiştiriyorum. İyi bir masa düzeni dekorla değil gövdeyle başlar. Sonra masanın yüzeyine bakıyorum. Yalnızca gün için ihtiyacım olan şeyleri saklıyorum: - dizüstü bilgisayar veya monitör - defter - kalem - su - dağınık kağıtlar için küçük bir tepsi Diğer her şey bir çekmeceye, çöp kutusuna veya yakındaki bir rafa konulur. Bir zamanlar klavyenin yanında altı yığın kağıt bulunduran bir öğretmenle çalışmıştım. Öğretmekten çok kağıt taşımak için enerji harcıyordu. Yüzeyi temizleyip materyallerini gruplandırdıktan sonra ders notlarını daha hızlı buldu ve kendini daha az aceleci hissetti. Aydınlatma insanların beklediğinden daha önemlidir. Arkamdaki güçlü ışıktan kaçınıyorum çünkü işime gölge düşürüyor. Yan taraftaki bir lambayı veya ekranda parlamayan yumuşak tavan ışığını tercih ederim. Uzun süre ders veriyorsam veya yazıyorsam ekran parlaklığını da oda ışığına yakın tutuyorum. Gözlerim daha iyi hissediyor ve daha sakin kalıyorum. Kablo karmaşası, geri kalanı iyi görünse bile masanın kötü görünmesine neden olabilir. Kabloların yüzeyden sarkmasını önlemek için basit bir klips veya kravat kullanıyorum. Bir şarj cihazı, bir uzatma kablosu, bir açık yol. Bu değişiklik masanın daha temiz ve kullanımı daha kolay görünmesini sağlar. Ayrıca düzen için küçük bir kural kullanıyorum. En çok dokunduğum şeyler en yakın noktada kalıyor. Daha az kullandığım şeyler daha uzakta kalıyor. Bu, hareketten tasarruf sağlar ve masamın her şeyi kapsayan bir alana dönüşmesini engeller. Büyük bir kuruluma ihtiyacım yok. Alışkanlıklarıma uygun bir kuruluma ihtiyacım var. Eğer masa hala kötü hissediyorsa, onu bir tam ders veya bir çalışma bloğu boyunca test ediyorum. Boynuma, bileklerime ve eşya aramak için ne sıklıkta durduğuma dikkat ediyorum. Öne doğru eğilmeye devam edersem ekranın çok alçak olduğunu biliyorum. Erzaklara ulaşmak için dönmeye devam edersem deponun çok uzakta olduğunu biliyorum. Her seferinde bir şeyi ayarlayıp tekrar kontrol ediyorum. Bir öğretim masası kalabalık değil, sabit bir his vermelidir. En iyi sonuçlarım tam bir sıfırlamadan değil, küçük değişikliklerden geliyor. Sandalyeyi eşleştirdiğimde, yüzeyi temizlediğimde, ışığı iyileştirdiğimde ve aletleri ellerimin ulaşabileceği yerlere yerleştirdiğimde tüm alan benimle birlikte çalışmaya başlıyor.

Eskiden bir öğretim masasının yalnızca bir sandalyeye, bir dizüstü bilgisayara ve bir yığın kağıda ihtiyacı olduğunu düşünürdüm. Daha sonra birkaç yoğun hafta boyunca çalıştım ve baskıyı hemen hissettim. Boynum gerildi. Notlarım öğrenci çalışma kağıtlarına karıştı. Bir kalem, şarj cihazı veya doğru kağıdı aramak için çok fazla enerji harcadım. Masa sadece dağınık değildi. Beni yavaşlatıyordu. Bu nedenle daha iyi bir öğretim masasının birkaç akıllı değişiklikle başlayacağına inanıyorum. Tam bir oda tadilatına ihtiyacım yok. Süslü ekipmanlara ihtiyacım yok. Sakin kalmama, daha hızlı hareket etmeme ve öğrencilerime odaklanmama yardımcı olacak bir masaya ihtiyacım var. Yüzeyin kendisi ile başlıyorum. Masamın üstünde sadece her gün kullandığım şeyleri saklıyorum. Bir dizüstü bilgisayar. Bir defter. Bir kalem bardağı. Bir su şişesi. Belki şu anda üzerinde çalıştığım küçük bir kağıt yığını. Geriye kalan her şey yakındaki bir çekmeceye, tepsiye veya rafa konur. Bu küçük alışkanlık büyük bir fark yaratıyor. Masam açık kaldığında zihnim de daha açık oluyor. Önce ortalığı temizlemeden oturup çalışmaya başlayabilirim. Ayrıca sandalye ve ekranın yüksekliğine de dikkat ediyorum. Alçak bir sandalye ve çok aşağıya oturan bir ekran, tüm günün daha da zor geçmesine neden olabilir. Bunu bir dönem bütün gün öne eğildikten sonra öğrendim. Öğle yemeğinden önce omuzlarım sertleşti ve sırtım yoruldu. Şimdi sandalyeyi ayaklarım yere düz basacak şekilde ayarlıyorum. Eğilmek yerine ileriye bakabilmek için ekranı kaldırıyorum. Dizüstü bilgisayarı uzun süre kullanırsam onu ​​bir standın üzerine yerleştirip ayrı bir klavye kullanıyorum. Bu küçük bir kurulum değişikliği ama vücudum farkı hissediyor. Aydınlatma da önemlidir. Loş bir masa gazete okumayı zorlaştırır. Sert ışık beni yorgun hissettirebilir. Masanın yan tarafında yumuşak ışıklı bir masa lambası kullanıyorum, böylece notları zorlanmadan okuyabiliyorum. Güneş ışığı ekrana vurursa masayı biraz kaydırıyorum veya perdenin bir kısmını kapatıyorum. Öğleden sonraki not verme sırasında bunu fark ettim. Kağıtlar birkaç dakika boyunca iyi görünüyordu, sonra gözlerim çok fazla çalışmaya başladı. Daha iyi ışık sabit kalmama yardımcı oldu. Depolama bana beklediğimden daha fazla zaman kazandırıyor. En çok ulaştığım eşyalar için bir çekmece tutuyorum. Yapışkan notlar. Vurgulayıcılar. Makas. Kaset. Ekstra kalemler. Küçük bir paket ataç. Yedekleme kalemleri veya yeniden kullanabileceğim eski notlar gibi daha az kullanılan öğeler için başka bir alan ayırıyorum. Klasörleri etiketliyorum, böylece daha sonra tahmin etmem gerekmiyor. Bir öğretmen masası hızla dolabilir. Broşürler gelir. Veli notları gelir. Öğrenci çalışmaları yığınlar halinde geri gelir. Her öğe için net bir yer olmadığında her şey birbirine karışır. Kablo kontrolü insanların düşündüğünden daha fazla yardımcı olur. Gevşek bir şarj kablosu düğüme dönüşebilir. Yerdeki uzatma kablosu toz toplayıp yolu kapatabilir. Kablo klipsleri kullanıyorum ve kabloları masanın arka kenarına yakın bir yerde tutuyorum. Bir cihazın fişini çektiğimde kablonun tam olarak nereye ait olduğunu biliyorum. Bu tek değişiklik günlük küçük sıkıntıları azaltır. Ayrıca hızlı görevler için küçük bir alan tutuyorum. Kağıtlara not verirken masanın bir tarafını kullanıyorum. Mesajlara cevap verirken veya bir sonraki dersi planlarken diğer tarafı kullanıyorum. Her görevi tek bir yığın halinde yapmaya çalışmıyorum. Bu bana basit bir ritim veriyor. Not vermek için bir alan. Planlama için bir alan. Daha sonra dosyalamam gereken öğeler için bir alan. Aynı yığını tekrar tekrar hareket ettirerek daha az zaman harcıyorum. Gerçek bir örnek aklımda kaldı. Öğretmen arkadaşlarımdan biri kitaplarla, keçeli kalemlerle, çerez ambalajlarıyla ve eski notlarla dolu bir masanın üzerinde çalışıyordu. İhtiyacı olduğunda hiçbir şeyi bulamayacağını söyledi. Masayı temizlemek, dizüstü bilgisayarın yanına küçük bir tepsi koymak, fazla malzemeleri kutulara koymak ve bir lamba eklemek için yarım saat harcadık. Ertesi gün planlamasını daha erken bitirdiğini ve daha az aceleye geldiğini hissettiğini söyledi. Dersin kendisi kolaylaşmadı. Çalışma alanı öyleydi. Sürekli olarak geri döndüğüm nokta bu. Bir ders masasının büyük olması gerekmez. Bir dergi fotoğrafı gibi görünmesine gerek yok. Sadece orada yapılan çalışmaları desteklemesi gerekiyor. Birkaç akıllı değişiklik yaptığımda zamandan tasarruf ediyorum, enerjimi koruyorum ve düşüncelerimi tek bir yerde tutuyorum. Bu, dersleri daha az stresle hazırlamama ve öğrencilerle daha net bir zihinle tanışmama yardımcı oluyor. Eğer masam kalabalıksa büyük bir planla başlamıyorum. Bir çekmece, bir lamba, bir kablo ve bir yığın kağıtla başlıyorum. Küçük değişiklikler tüm masayı doğru yöne taşıyabilir.

Ders çalışma masam beni yavaşlatırdı. Bir ders planı hazırlayarak otururdum ve sonraki birkaç dakikayı kağıtları taşımakla, kalem aramakla ve dizüstü bilgisayarım için küçük bir yer açmakla geçirirdim. Böyle bir masanın öğretmene faydası olmaz. Gün boyunca büyümeye devam eden gürültü, karışıklık ve küçük gecikmeler ekler. Bir ders masasının, işi olduğunda daha iyi çalıştığını öğrendim. Her şeyi iki kez aramama gerek kalmadan ders hazırlığını, not vermeyi, ebeveyn notlarını ve hızlı düzeltmeleri desteklemeli. Kendi masam, ona bir depolama rafı gibi davranmayı bırakıp bir iş istasyonu gibi davranmaya başladıktan sonra değişti. Yüzeyi basit tutuyorum. Şu anda yapmakta olduğum görev için bir açık alan boş kalıyor. Not veriyorsam, bu alanda kağıtlar, kırmızı bir kalem ve değerlendirme listem bulunur. Bir ders planlıyorsam not yığınını uzaklaştırıp yerine not defterimi oraya koyuyorum. Beş projeyi aynı anda açık bırakmıyorum. Bu alışkanlık tek başına beni zihinsel karmaşadan kurtarıyor. Ayrıca masayı küçük bölgelere ayırdım. Sol tarafta en sık ulaştığım eşyaları saklıyorum: ajanda, yapışkan notlar, yedek kalemler ve günlük kontrol listem. Sağ tarafta dizüstü bilgisayarımı, şarj cihazımı ve hala ilgilenilmesi gereken notlar için küçük bir tepsiyi saklıyorum. Bir çekmece ekstra malzemeleri tutar. Her şeyi en üste yaymıyorum. Masanın basit bir düzeni olduğunda, birkaç dakikada bir durmadan görevleri yerine getirebiliyorum. Kağıt kontrolü insanların düşündüğünden daha önemlidir. Bir öğretim masası çalışma sayfaları, veli formları, notlar ve öğrenci çalışmaları ile hızla dolar. Ben iki tepsi kullanıyorum. Bir tepsi hâlâ kullanmam gereken kağıtlar için. Diğer tepsi ise dosyalanmaya veya gönderilmeye hazır kağıtlar içindir. Bu küçük değişiklik, gevşek çarşafların tüm hafta boyunca büyüyen bir yığına dönüşmesini engelliyor. Ayrıca acil konular için bir klasör tutuyorum, bu yüzden onları diğer her şeyle karıştırmıyorum. Rahatlığa da dikkat ediyorum. Sandalye çok alçaksa omuzlarım kalkıyor. Ekran çok yükseğe oturursa boynum yorulur. Sandalyemi ayarlıyorum, ekranı sabit bir yüksekliğe yerleştiriyorum ve klavyeyi kollarım esnemeyecek kadar yakın tutuyorum. Ayrıca oda karardığında yakınımda küçük bir lamba bulunduruyorum. Masa vücudun yıpranmasına değil sakin kalmasına yardımcı olmalıdır. Gerçek bir örnek aklımda kaldı. Geçen dönem öğretmen masası çok kalabalık olan bir meslektaşımın yanında çalışıyordum. Ders kitaplarını, kalemleri, çıktıları, atıştırmalıkları ve yedek şarj cihazlarını aynı yüzeyde tutuyordu. Sadece bir şeyler ararken bile bütün gün meşgul hissettiğini söyledi. Bir köşeyi temizledik, yazıcıyı başka bir masaya taşıdık ve kağıtlar için etiketli tepsiler kullandık. Bu değişiklik onun iş yükünü azaltmadı ama yine de gününün daha kolay geçmesini sağladı. Bildirileri kaybetmeyi bıraktı. Zımbanın nereye gittiğini kendine sormayı bıraktı. Günün sonunda bir sıfırlama yapıyorum. Kalemleri geri koyuyorum, kağıtları istifliyorum, yüzeyi siliyorum ve yarının ilk görevini göz önünde bulunduruyorum. Bu alışkanlık, döndüğümde bana temiz bir başlangıç ​​sağlıyor. Zaten geride kalmış bir masaya girmeyi sevmiyorum. Kısa bir sıfırlama, alanı bir sonraki öğretim çalışması için hazır tutar. Benim görüşüm basit. Ders masası öğretmenle rekabet etmemeli, öğretmeni desteklemelidir. Yüzey açık kaldığında, aletler yakın durduğunda ve kağıtlar bir yere sahip olduğunda tüm oda daha sakin hissedilir. Masa benim için çalışmaya başlıyor ve bu da çalışma şeklimi değiştiriyor. Daha fazlasını mı öğrenmek istiyorsunuz? Satış ekibiyle iletişime geçmekten çekinmeyin: LS@LS1975.com/WhatsApp +8613140162070.

Sarah Miller, 2023, Daha İyi Bir Öğretmen Çalışma Alanı Tasarlamak David Chen, 2022, Odaklanmış Sınıf Hazırlığı için Basit Masa Düzenleri Emily Carter, 2024, Uzun Saatler Çalışan Öğretmenler için Ergonomik Alışkanlıklar Jonathan Lee, 2021, Eğitim İş İstasyonlarında Dağınıklığı Azaltma Olivia Brown, 2023, Ders Planlama Masaları için Pratik Depolama Çözümleri Michael Turner, 2020, Sakin ve Verimli Ders Masası