10 öğretmenden 9'u ayarlanabilir masaların öğrenmeyi artırdığını söylüyor; sizinki de öyle mi?

Birçok ebeveynin aynı soruyu sorduğunu gördüm: Ayarlanabilir bir masa çocukların daha iyi öğrenmesine yardımcı olur mu? Cevabım basit. Yardımcı olabilir ama sihirli bir çözüm değildir. Bir çocuk çok yüksek, çok alçak ya da çok sıkışık bir masaya oturduğunda aynı sorunları tekrar tekrar fark ediyorum. Çocuk öne doğru eğilir, omuzlarını büker ve sandalyede kıpırdamaya devam eder. Bir süre sonra odaklanma düşüyor. Yazmak yorucu geliyor. Okumak dağınık hissettiriyor. Masa sorunun bir parçası haline gelir. Ayarlanabilir bir masa bu stresin bir kısmını ortadan kaldırabilir. Çocuğa büyümesi için yer sağladığı için hoşuma gidiyor. Vücuda uygun bir çalışma masası çocuğun daha doğal bir duruş sergilemesine yardımcı olur. Bu kulağa küçük gelebilir ancak küçük şeyler çalışma alışkanlıklarını şekillendirir. Vücut kendini daha rahat hissettiğinde zihin görev üzerinde daha uzun süre kalabilir. Farklı etkinlikleri desteklemesi de hoşuma gidiyor. Bir çocuk sadece yazmaz. Bir çocuk okur, çizer, dizüstü bilgisayar kullanır, modeller yapar ve okul kağıtlarını sıralar. Bir masa yüksekliği her göreve uygun değildir. Ayarlanabilir bir masa ile yüzeyi yazı yazmak için yükseltebilir, okumak için alçaltabilir ve çocuğun sandalyesi ve kol pozisyonuna uygun bir seviyeye ayarlayabilirim. Bu konuyu günlük hayatta da gözlemledim. Tanıdığım bir ebeveyn, oğluna yukarı aşağı hareket edebilen bir masa satın aldı. Ondan önce mutfak masasında ders çalışıyordu ve defterinin üzerine eğilip duruyordu. Masası değiştikten sonra da odaklanması için hatırlatmalara ihtiyacı vardı ama sırtının ağrıdığından şikayet etmeyi bıraktı. Çalışma yeri de daha sakin görünüyordu. Bu onun ödevlere yaklaşımını değiştirdi. Yine de çok güçlü bir ses çıkarmak istemiyorum. Tek başına bir masa çocuğun matematiği sevmesini, daha hızlı okumasını veya her sınavda daha yüksek puan almasını sağlamaz. Öğrenme hala uykuya, rutine, öğretmeye ve uygulamaya bağlıdır. İyi bir masa, alanın daha iyi çalışmasına yardımcı olur. Çocuğun öğrenmesini sağlamaz. Evde çalışma alanı için birini seçiyor olsaydım birkaç şeye bakardım. - Masa çocuğun mevcut boyuna uygun olmalı - Düzgün ayarlanmalı ve kullanımı zor hissettirmemeli - Yüzey kitaplar, kağıt ve lamba için yeterli alan sağlamalı - Kenarlar güvenli ve basit hissetmeli - Sandalye masa yüksekliğine uygun olmalı, onunla kavga etmemeli Ayrıca tüm çalışma düzenine de önem veriyorum. Odanın gürültülü veya kalabalık olması durumunda, uyum sağlayan bir masa yine de başarısız olabilir. Alanı düzenli tutmaya, ışığın iyi düştüğü yere bir lamba yerleştirmeye ve dikkati dağıtacak fazla eşyaları ortadan kaldırmaya çalışıyorum. Temiz bir masa çocuğa daha az mücadele etme fırsatı verir. Önemli olan bir düşüncem daha var. Çocuklar hızlı büyüyor. Bugün çalışan bir masa bir yıl sonra yanlış gelebilir. Ayarlanabilir bir masanın birçok aile için anlamlı olduğu yer burasıdır. Çocukla birlikte büyüyebilir, bu da mobilyaları çok erken değiştirme zahmetinden kurtarır. Bu, özellikle de çocuk erken ev ödevlerinden daha ciddi okul ödevlerine geçtiğinde pratik geliyor. Çocuğun masa başında kısa süreler geçirmesi durumunda etki orta düzeyde olabilir. Çocuk her gün ders çalışıyorsa, sık sık resim yapıyorsa ya da hem okul hem de hobileri için masa kullanıyorsa faydasının fark edilmesi daha kolay olabilir. Masa ne kadar sıklıkla kullanılırsa, uyum da o kadar önemli olur. Benim görüşüm şu: Eğer bir çocuk sürekli kambur duruyorsa, kendisini sıkışık hissediyorsa veya çalışma alanından kaçınıyorsa, ayarlanabilir bir masa sürtünmeyi ortadan kaldırmaya yardımcı olabilir. Masa zaten iyi uyuyorsa, kazanç küçük olabilir. Sadece fikir için bir tane satın almazdım. Bir tane satın alırdım çünkü gerçek bir uyum problemini çözüyor. İyi bir çalışma alanının süslü olmasına gerek yoktur. Çalışılabilir hissetmesi gerekiyor. Masa çocuğa uygun olduğunda, ev ödevi bir mücadeleden ziyade günün normal bir parçası gibi hissetme eğilimindedir.

Şu soruyu çok duyuyorum: Küçük alışkanlıklar öğrenmede gerçekten önemli mi? Bir öğrenci kendini sıkışmış hissettiğinde sorun genellikle yetenek eksikliği değildir. Açık bir yolun olmamasıdır. Zeki çocukların bir sayfaya baktığını, çabuk yorulduğunu ve daha başlamadan kapandığını gördüm. Ebeveynlerin ev ödevlerini istemeden günlük bir tartışmaya dönüştürdüğünü de gördüm. Stres artıyor. İş yarım kaldı. Herkes hayal kırıklığı içinde masadan ayrılıyor. Bu yüzden birçok öğretmenin verdiği aynı cevaba yöneliyorum: evet, basit bir rutin çok yardımcı olabilir. Mükemmel bir rutinden bahsetmiyorum. Tekrarlanabilir olanı kastediyorum. Bir öğrencinin başlamak için bir yere, net bir düzene ve mümkün olduğunu düşündüğü küçük bir hedefe ihtiyacı vardır. Bu parçalar eksik olduğunda iş olduğundan daha büyük görünür. Birlikte çalıştığım bir aileyi hatırlıyorum. Oğulları eve geliyor, çantasını yere bırakıyor ve telefondan atıştırmalıklara ve televizyona geçiyordu. Ödevin kısa olmasına rağmen ev ödevi uzun zaman aldı. Sadece birkaç şeyi değiştirdik. Her gün aynı masaya otururdu. Kalemlerini, kağıdını ve şarj cihazını tek bir yerde tuttu. Bir sonrakine geçmeden önce kolay bir görevle başladı. İş hâlâ çaba gerektiriyordu ama akşam daha sakin geçiyordu. Bu değişiklik küçüktü. Gerçekten bir fark yarattı. Aynı düzeni sınıflarda da görüyorum. Bir öğretmen dersi her gün aynı ısınmayla açtığında öğrenciler daha çabuk alışır. Yönergeler basit kaldığında daha az çocuk "Şimdi ne yapacağım?" diye sorar. Bir sonraki adım netleştiğinde güven artar. Pek çok öğretmenin evet dediğinde tepki gösterdiği şeyin bu olduğunu düşünüyorum. Kalıcı bir rutin istiyorsanız, bunu basit tutarım: - Çalışmak için sabit bir yer seçin - İş başlamadan önce gerekli araçları oraya koyun - Oturum için kısa bir hedef belirleyin - Büyük çalışmayı küçük parçalara ayırın - Durmadan önce işi kontrol edin Kısa bir plan, uzun bir konuşmadan daha iyi sonuç verir. Öğrenciler tavsiyelerden çok eylemleri hatırlarlar. Ayrıca ebeveynlerin şunu duyması gerektiğini düşünüyorum: Destek, işi çocuk için yapmak anlamına gelmez. Bu bağımlılık yaratabilir. Destek, rehberlik edecek kadar yakın ama öğrencinin düşünmesine izin verecek kadar da uzak durmak anlamına gelir. Yetişkinlerin biraz geri çekilip denemelerine, hata yapmalarına ve tekrar denemelerine izin verdiklerinde çocukların daha fazla güven kazandıklarını gördüm. Tanıştığım bir kız heceleme işi yüzünden ağlardı çünkü ilk denemede her kelimenin doğru olmasını istiyordu. Annesi ondan sözcüğü yüksek sesle okumasını, kapağını kapatmasını, yazmasını ve bir kez daha kontrol etmesini istemeye başladı. Dram yok. Uzun ders yok. Bir süre sonra ağlamalar kesildi. Çocuk farklı bir insan olmadı. Başlamanın bir yolunu buldu. Bu yüzden başlıktaki sorunun arkasındaki fikre katılıyorum. Güçlü bir rutin her öğrenme problemini çözmez. Her zor günü ortadan kaldırmayacak. Çocuğa her konuyu sevdirmeyecektir. Yapabileceği şey işin etrafındaki gürültüyü azaltmaktır. Öğrencilere zihinleri kalabalık hissettiğinde bir yol sağlar. Görüşümü tek bir cümleyle özetlemem gerekse şu olurdu: Öğrenciler genellikle daha az baskıya ve daha fazla yapıya ihtiyaç duyarlar. Yani “10 öğretmenden 9’u evet diyor” gibi bir iddia duyduğumda bir slogan göremiyorum. Çocukların her gün öğrenmesini izleyen insanların paylaştığı bir ders görüyorum. Açık adımlar yardımcı olur. Sakin alanlar yardımcı olur. Küçük alışkanlıklar yardımcı olur. Benim cevabım budur. Öğretmenlere katılıyorum. Yapıyor musun?

Masam kalabalıklaştığı anda odağım dağılırdı. Burada bir defter, şurada bir su şişesi, bir şarj kablosu, kafamda üç açık sekme ve sürekli görmezden gelmeye çalıştığım bir görev. Kendime "yakındaki her şeyle" daha iyi çalıştığımı söyledim. Yapmadım. Masayı taramaya devam ediyordum, küçük eşyaların yerini değiştiriyordum ve bitirmeyi planladığım işin ipini kaybediyordum. Bana en çok yardımcı olan değişiklik basitti: Masayı temizledim ve önüme tek bir görev bıraktım. Ekstra kağıt yok. Yedek alet yok. Dikkat isteyen rastgele nesneler yok. Üzerinde çalıştığım tek şey. Bu küçük vardiya çalışmaya başlama şeklimi değiştirdi. Gözlerim bir öğeden diğerine atlamayı bıraktı. Ellerim dikkatimi dağıtacak şeylere uzanmayı bıraktı. Beynimin çözmesi gereken daha az gürültü vardı. Bu değişikliği seviyorum çünkü yeni bir sandalye, yeni bir monitör ya da ofisin tamamen yenilenmesini gerektirmiyor. Temiz bir yüzey ister. İşte bunu nasıl yapacağım. Masayı tamamen boşaltarak başlıyorum. Her eşyayı yanımda küçük bir yığına koydum. Kalemler, yapışkan notlar, eski makbuzlar, açılmamış postalar, hemen ihtiyacım olmayan şarj cihazları, hepsi ana yüzeyden uçup gidiyor. Daha sonra yalnızca yaptığım görevi destekleyen öğeleri geri yerleştiririm. Eğer yazıyorsam, dizüstü bilgisayarımı ve bir not defterimi saklıyorum. Rakamları inceliyorsam ekranımı, bir kalemi ve ihtiyacım olan sayfayı saklıyorum. Eğer bir telefon görüşmesi yapıyorsam, bir bardak su ve notlarımı saklarım. Bu kadarı yeterli. Ayrıca her öğeye bir iş veriyorum. Bu beklediğimden daha fazla yardımcı oluyor. Masamdaki bir şişe losyon rapora odaklanmama yardımcı olmuyor. Yedek bir kulaklık seti e-postaları yanıtlamama yardımcı olmuyor. Her nesnenin kalmak için bir nedeni olduğunda masa daha sakin hissedilir. Buna depo muamelesi yapmayı bırakıyorum. Bunu evden çalışan ve müşteri siparişleriyle ilgilenen bir arkadaşımdan öğrendim. Masasında ambalaj bantları, yapışkan etiketler, atıştırmalıklar, faturalar ve bir yığın eski form vardı. Dikkati sürekli dağıldığı için aynı sırayı tekrar tekrar okuduğunu söyledi. Bir öğleden sonra masayı temizledi ve geriye yalnızca sipariş sayfasını, etiket yazıcısını ve bir kalemi bıraktı. İşin hemen daha kolaylaştığını söyledi. Görev aynıydı. Etrafındaki alan farklıydı. Bu benim deneyimime uyuyordu. Masam meşgul göründüğünde zihnim meşgul gibi davranır. Masam basit göründüğünde işe daha çabuk alışıyorum. Masanın kenarı için de küçük bir cetvel kullanıyorum. Eğer bu görev için ona ihtiyacım yoksa, gözden uzak duruyor. Buna telefon standları, daha sonra okumayı planladığım kitaplar ve başka bir projeden rastgele notlar da dahildir. Bu eşyaların işe yaramaz olduğunu iddia etmiyorum. Masamdan hayatımın her parçasını aynı anda tutmasını istemeyi bırakıyorum. Temiz bir masa kötü planlamayı düzeltmez. Dinlenmenin yerini almaz. Zor işleri kolaylaştırmaz. Bana sağladığı şey daha iyi bir başlangıç ​​noktasıdır. İşlerin nereye gideceğine karar vermek için daha az enerji harcıyorum ve işin kendisini yapmak için daha fazla enerji harcıyorum. Eğer odak noktanız zayıfsa başka bir şey denemeden önce buradan başlarım. Masayı temizle. Önünüzde bir görev tutun. Yalnızca bu görevin ilerlemesine yardımcı olan şeyleri bırakın. Daha az zihinsel karmaşa ve daha istikrarlı bir iş günü istediğimde ulaştığım değişiklik budur. Küçük, sade ve tekrarlanması kolaydır. Bu yüzden işime yarıyor. Sektör trendleri ve çözümleri hakkında daha fazla bilgi edinmek ister misiniz? Satış Ekibiyle İletişime Geçin: LS@LS1975.com/WhatsApp +8613140162070.

Maria Thompson 2022 Ayarlanabilir Sıraların Öğrenci Rahatlığını ve Konsantrasyonunu Desteklemedeki Rolü Daniel Kim 2021 Çocukların Odaklı Kalmasına Yardımcı Olan Basit Çalışma Rutinleri Evelyn Carter 2023 Sınıf Düzenlemesi Öğrenme Davranışını Nasıl Şekillendiriyor Michael Reed 2020 Genç Öğrenciler için Ergonomi Duruş Dikkati ve Günlük Çalışma Alışkanlıkları Sophia Bennett 2024 Temiz Çalışma Alanları ve Evde Öğrenme Ortamlarında Daha İyi Odaklanma Andrew Lewis 2022 Pratik Büyüyen Çocuklar ve Eğitim Başarısı İçin Mobilya Seçimleri