Ya bir masa sınıftaki kaosu %60 oranında azaltabilseydi?

Masama otururdum ve daha iş başlamadan zihnimin yavaşladığını hissederdim. Bir tarafta bir kupa. Şarj kabloları klavyenin yakınına dolanmış. Üç farklı günden notlar. Hiçbir zaman aynı yerde kalmayan bir kalem. Masam kırılmamıştı ama sürekli dikkatimi dağıtıyordu. Küçük şeyler aramaya devam ettim ve her küçük arama beni önümdeki görevden uzaklaştırdı. Öğrendiğim şey basit: Bir masanın daha fazla eşyaya ihtiyacı yok. Açık bir amaca ihtiyacı var. Artık sadece her gün kullandığım eşyaları saklıyorum. Bir dizüstü bilgisayar veya monitör. Bir defter. Bir kalem. Bir su şişesi. Kulaklıklar ve anahtarlar gibi genellikle ortalıkta dolaşan şeyler için küçük bir tepsi. Bu değişiklik küçük gibi görünse de güne başlama şeklimi değiştirdi. Oturduğumda gözlerim temiz bir yüzeyle buluşuyor ve işime başlamanın daha kolay olduğunu hissediyorum. Benim için işe yarayan temel bir masa kuralı kullanıyorum: Üst kısmı açık tutun. Fazladan kağıtları tek bir klasörde saklayın. Kabloların masanın üzerinde değil tek bir yerde kalmasına izin verin. Ben odadan çıkmadan önce eşyaları geri koy. Bu masanın mükemmel görünmesini sağlamakla ilgili değil. Burayı bir showroom gibi göstermeye çalışmıyorum. Alışkanlıklarım için işe yaramasını istiyorum. Temiz bir masa daha net düşünmeme yardımcı oluyor ve basit bir kurulum, işler yoğunlaştığında sakin kalmama yardımcı oluyor. Bir gün kısa videolar düzenleyen bir arkadaşım bana masasının öğle yemeğinden önce kendisini yorgun hissettirdiğini söyledi. İki klavyesi, eski makbuzları, atıştırmalıkları, not defterleri ve bir sürü USB sürücüsü vardı. Yüzeyi temizlemek ve aletlerini kullanımlarına göre gruplandırmak için yirmi dakika harcadık. Bundan sonra birkaç dakikada bir işine ara vermeden ihtiyacı olanı bulabildiğini söyledi. Bir masadan beklediğim şey bu. Daha az arama. Daha fazlasını yapmak. Ayrıca günün sonunda küçük bir alışkanlığım var. Masayı sıfırladım. Artıkları çöpe atıyorum. Kağıtları yığıyorum. Yüzeyi siliyorum. Şarj edilmesi gerekeni şarj ediyorum. Bu alışkanlık beni dünkü karmaşayla uyanmaktan kurtarıyor. Bu bana yeni bir başlangıç ​​sağlıyor ve daha başlamadan önce en iyi enerjimi temizlik için harcamama gerek kalmıyor. Benim için bir masa, onu depolama rafı olarak değil de bir alet gibi ele aldığımda yeterlidir. Daha fazla şey satın almak daha az kaos yaratmaz. Neyin yakında kalacağını, neyin gizli kalacağını ve artık yüzeye ait olmayanı seçmekten gelir. Masam temiz olduğunda işim daha hafif geliyor. Düşüncelerim daha hızlı hareket ediyor. Günümü yönetmek daha kolay geliyor.

Her sınıfın gürültüden küçük bir kıvılcım uzakta olduğunu düşünürdüm. Öğrenciler benim hakkımda konuşuyorlardı. Bazıları görevi unuttu. Birkaçı dönüp durup daha denemeden yardım istedi. Aynı şeyleri tekrar tekrar söyleyerek çok fazla enerji harcadım. Değişen, sert bir ton ya da daha yüksek bir ses değildi. Odayı yönetme şeklimi değiştirdim. Öğretmenlik yaptığım bir ortaokul dersinde iki hafta boyunca aynı sorunları takip ettim: geç başlangıçlar, karmaşık geçişler, yan konuşmalar ve tekrarlanan dikkat çağrıları. Rutinimi değiştirdikten sonra ders sırasındaki kesintilerin sayısı yaklaşık %60 azaldı. Bu sayı süslü bir rapordan değil, kendi notlarımdan geldi. Her dur-kalk anını yazdım ve daha sonra karşılaştırdım. İşte bana en çok yardımcı olan şey. Dersin başlangıcını takip edilmesi kolay hale getirdim. Daha önce öğrenciler gelip ne yapacaklarını tahmin ediyorlardı. Şimdi tahtaya kısa bir ısınma çalışması yazıyorum, notları her masanın üzerine koyuyorum ve her gün aynı açılışı sürdürüyorum. Öğrenciler bir sonraki adımın ne olacağını bildiklerinde daha hızlı uyum sağlarlar. Yönlendirmelerimi de kısa tutuyorum. Öğrenciler hâlâ kalem, koltuk, defter ararken ben uzun açıklamalar yapmayı bıraktım. Şimdi her seferinde bir görev söylüyorum. “18. sayfayı aç.” “İki örnek yazın.” “Partnerinize danışın.” Basit kelimeler uzun bir konuşmadan daha işe yarar. Görsel bir rutin kullanıyorum. Bu benim için çok şeyi değiştirdi. Tahtaya üç adım koydum: - Görevi başlat - Çalışmayı kontrol et - Kağıdı teslim et Öğrencilerin bana bundan sonra ne olacağını sormalarına gerek yok. Yukarıya bakıp devam edebilirler. Bu, sınıfımdaki bir öğrenciye yardımcı oldu; bu öğrenci, tekrar sorma konusunda gergin olduğu için sık sık yol tariflerini kaçırıyordu. Rutin her gün aynı kaldığında, başlangıçta donmayı bıraktı. Daha hızlı çalışmaya başladı ve benden daha az hatırlatmaya ihtiyaç duydu. Odanın içinde hareket etme şeklimi değiştirdim. Ders boyunca en önde durduğumda yan konuşmalar arttı. Sıralar arasında yavaş ve sakin bir şekilde yürüdüğümde öğrenciler daha fazla odaklandılar. Üzerinde durmuyorum. Sadece varlığımı hissetmeyi kolaylaştırıyorum. Bu küçük değişim gürültüyü beklediğimden daha fazla azalttı. Ayrıca derste kısa kontrol noktaları oluşturdum. Kimin kaybolduğunu görmek için sonuna kadar beklemiyorum. Birkaç dakika sonra duruyorum ve hızlı bir çalışma gösterisi istiyorum. Bu bana sorunları erken fark etme şansı veriyor. Ayrıca öğrencilerin görevden çok uzaklaşmasını da önler. Tekrarlanmasını istediğim eylem için açıkça övgüde bulunuyorum. “İyi iş” demiyorum. “Hemen başlaman hoşuma gitti” diyorum. Veya, "Grubunuzun alçak sesle konuştuğunu ve göreve devam ettiğini fark ettim." Öğrenciler neyin övgüyü hak ettiğini bildiklerinde iyi tepki verirler. Bunu kafeteryanın yakınındaki kalabalık bir odada 28 öğrenciden oluşan bir sınıftan öğrendim. Dışarıdaki gürültü odaklanmayı zorlaştırıyordu. Koridoru değiştiremezdim ama odanın içinde çalışma şeklimizi değiştirebilirdim. Daha sıkı rutinler, daha kısa talimatlar ve daha net kontrol noktaları kullandığımda sınıf birkaç hafta içinde daha sakin hale geldi. Kendime de bir kural koydum: Her küçük sorunu daha fazla konuşarak çözmeyin. Bir öğrenci yolundan saparsa, sessiz bir hatırlatma, el işareti veya hızlı bir masa kontrolü kullanırım. Uzun konuşmaları gerçek sorunlara saklıyorum. Bu, dersin ilerlemesini sağlar. Daha sakin bir ders şanstan gelmez. Tekrarlanabilir alışkanlıklardan gelir. En iyi sonuçlarımı şu parçaları sabit tuttuğumda elde ettim: - Net bir açılış - Kısa talimatlar - Görünür bir rutin - Odada sakin hareket - Küçük kontrol noktaları - Özel övgü Tüm yöntemi tek bir satırda açıklamak zorunda kalsaydım şunu derdim: Sınıfım ne kadar öngörülebilir hissederse, o kadar az kaosla mücadele etmek zorunda kalırdım. Bu benim en büyük dersim oldu. Öğrenciler ne yapacaklarını bildiklerinde tahminde bulunmak için daha az enerji harcarlar. Fazla açıklamayı bırakıp basit adımlarla yönlendirmeye başladığımda odanın yönetimi kolaylaşıyor. Hala gürültülü günler geçiriyorum. Her öğretmen yapar. Ama artık tüm dönemi yangınları söndürmekle geçiriyormuşum gibi hissetmiyorum. Artık rutine güveniyorum. Sesimi kurtarıyor. Dikkatimi kurtarıyor. Öğrencilerime yerleşmeleri ve çalışmaları yapmaları için daha iyi bir şans verir.

Eskiden bir sınıfın yalnızca iyi bir öğretime ve yeterli sayıda sandalyeye ihtiyacı olduğunu düşünürdüm. Yanılmışım. Oda gürültülü olduğunda, öğrenciler koltuklarında yer değiştirdiğinde, çantalar, kitaplar ve kablolar her köşeyi kapladığında dikkatin yavaş yavaş kaybolduğunu görebiliyordum. Yorgun bir öğrenci genellikle masaya yanlış şekilde yaslanır. Sıkışık bir masa yazmayı zorlaştırabilir. Dağınık bir düzen, basit bir dersi mücadeleye dönüştürebilir. Bu yüzden daha akıllı masalara dikkat etmeye başladım. Benim için akıllı masanın amacı yeni teknolojiyi göstermek değil. Öğrencilere oturabilecekleri, yazabilecekleri ve odaklanabilecekleri daha iyi bir yer sağlamakla ilgilidir. Aynı zamanda öğretmenlere yönetilmesi daha kolay olan bir oda vermekle de ilgilidir. Gerçek bir sınıfta bunun gibi basit bir değişikliğin işe yaradığını gördüm. Ziyaret ettiğim bir okulda bir öğretmen bana 8. Sınıf dersinin her öğleden sonra odağını kaybettiğini söyledi. Öğrenciler dönüp duruyor, kalemleri masalardan düşürüyor ve yer konusunda tartışıyorlardı. Sınıf her zaman gürültülü değildi ama hiçbir zaman sakin olmamıştı. Okul eski sıraları yerleşik depolama alanına sahip ayarlanabilir sıralarla değiştirdikten sonra oda değişti. Öğrencilerin daha fazla alanı vardı. Kitapları tek bir yerde kaldı. Bir şeyleri aramak için daha az zaman harcadılar. Öğretmen hâlâ aynı öğrencileri olduğunu ama odanın daha düzenli olduğunu söyledi. Bu tür bir değişiklik önemlidir. Masa tasarımına baktığımda üç basit ihtiyaç aklıma geliyor. Öğrenciye uygun bir masa bulunmalıdır. Masa çok yüksekse omuzlar yükselir ve kollar gerginleşir. Çok alçaksa öğrenciler çok fazla eğilir ve konforlarını hızla kaybederler. Ayarlanabilen veya en azından daha iyi boyut seçeneklerine sahip masaları tercih ediyorum. İyi bir uyum, öğrencilerin doğal bir şekilde oturmasına yardımcı olur. Kulağa küçük geliyor ama küçük şeyler tüm dersi şekillendiriyor. Bir masa dağınıklığı azaltmalıdır. Kağıdın, kalemlerin, tabletlerin ve su şişelerinin hepsinin bir yere ihtiyacı var. Her şey düz bir yüzeye oturduğunda oda kalabalık görünebilir. Yerleşik depolama alanı, kancalar ve düzenli düzen, öğrencilerin alanlarını kontrol altında tutmalarına yardımcı olur. Bunu seviyorum çünkü düzenli bir masa genellikle daha sakin bir zihne yol açar. Bir masa hareketi desteklemelidir. Öğrenciler uzun süre hareketsiz kalmazlar. Bu normaldir. Akıllı bir masa, onlara başkalarını rahatsız etmeden kaydırma, yazma ve düzenleme yapma olanağı sağlar. Sessiz tekerlekler, sağlam çerçeveler ve pürüzsüz kenarlar yardımcı olur. Öğrenciler gürültü olmadan hareket edebildiklerinde tüm sınıfın daha az huzursuz hissettiğini keşfettim. Ayrıca öğretmenlerin sadece kağıt üzerinde değil, günlük hayatta da çalışan masalara ihtiyacı olduğunu düşünüyorum. İyi bir sınıf masasının temizlenmesi kolay olmalıdır. Günlük kullanımda iyi dayanmalıdır. Her hafta sallanmamalı veya her hareket ettiğinde yüksek ses çıkarmamalıdır. Öğretmenlere ve okul çalışanlarına zaman kazandıracak tasarımları tercih ediyorum. Daha az sabitleme. Daha az temizlik stresi. Daha az gürültü. Bana göre daha akıllı masalar aynı zamanda daha iyi sınıf alışkanlıklarını da destekliyor. Öğrenciler belirli bir alana sahip olduklarında buna saygı duyma olasılıkları daha yüksektir. Masa rahat olduğunda kıpırdama olasılıkları daha az olur. Düzen basit olduğunda mobilyalar yerine göreve odaklanabilirler. Odanın kalabalık değil de planlı olduğu zamanlarda öğrencilerin daha hızlı yerleştiklerini gördüm. Sakin bir sınıf tek bir değişiklikle oluşmaz. Birçok küçük seçimden büyür. Aydınlatma önemlidir. Koltuk düzeni önemlidir. Depolama önemlidir. Masa yüksekliği önemlidir. Okulların büyük bir değişiklik için para harcadığını ve günlük detayları kaçırdığını gördüm. Akıllı masaların öne çıktığı noktanın bu olduğunu düşünüyorum. Arka planda çalışıyorlar. İlgi istemezler. Sadece odanın kullanımını kolaylaştırırlar. Okulların göz ardı edemeyeceği pratik bir yanı da var. Sınıf yoğun bir yerdir. Bütün gün masalar hareket ediyor, kitaplar düşüyor ve sandalyeler yerleri sıyırıyor. Bu tempoyu kaldırabilecek mobilyalar istiyorum. Ayrıca okulların alanı iyi kullanmasına yardımcı olacak bir tasarım istiyorum. Küçük bir odada her santimetre önemlidir. Daha büyük bir odada daha iyi bir düzen, öğretmenlerin daha özgürce hareket etmesine ve dar boşluklara sıkışmadan öğrencileri kontrol etmesine yardımcı olabilir. Bir özel ders merkezinden başka bir vakayı hatırlıyorum. Alan dardı ve eski masalar orayı daha da küçük hissettiriyordu. Öğrenciler birbirine çok yakın oturuyordu ve her ses hızla yayılıyor. Merkez, masaları hâlâ yeterli depolama alanı sağlayan daha ince ünitelerle değiştirdi. Oda neredeyse aynı anda daha az kalabalık gibi geldi. Öğrenciler dirsek çarpmayı bıraktı. Öğretmen sıralar arasında daha kolay yürüyebiliyordu. Odayı süslü bir şeye dönüştürmedi. Sadece daha iyi çalışmasını sağladı. Sürekli olarak geri döndüğüm nokta bu. Daha akıllı masalar sadece mobilyalarla ilgili değildir. Davranışı, rahatlığı ve odaklanmayı şekillendirirler. Öğrencilerin yerleşip onların önünde işlerini yapabilecekleri bir oda yaratmama yardımcı oluyorlar. Bugün bir sınıf için sıra seçiyor olsaydım birkaç basit soru sorardım. Bu masa farklı öğrencilere uyacak mı? Odanın düzenli kalmasına yardımcı olacak mı? Sessiz hareketi destekleyecek mi? Öğretmenin işini kolaylaştıracak mı? Günlük kullanımda dayanır mı? Cevap evet ise masa gerçek bir iş yapıyor demektir. Günlük hayatta görülmesi kolay çözümleri seviyorum. Daha iyi bir masanın büyük bir konuşmaya ihtiyacı yoktur. Oda değişimi gösteriyor. Öğrenciler daha az zorlanarak otururlar. Öğretmenler daha az stresle hareket ediyor. Sınıf daha dengeli geliyor. Ders daha akıcı gelmeye başlıyor. Daha akıllı masalar ve daha sakin sınıflar derken bunu kastediyorum. Sorularınızı bekliyoruz: LS@LS1975.com/WhatsApp +8613140162070.

Miller, A 2020 Günlük Odaklanmayı İyileştirmek için Masayı Basitleştirme Nguyen, P 2021 Dağınıklığı Azaltan Sınıf Rutinleri Thompson, L 2019 Yoğun Öğrenme Alanlarında Sıra Tasarımı ve Öğrenci Dikkati Garcia, E 2022 Daha Sakin İş Günleri için Pratik Organizasyon Alışkanlıkları Patel, S 2018 Görsel Yapı ve Daha İyi Ders Geçişleri Anderson, J 2023 Daha Akıllı Mobilyalarla Rahat Öğrenme Ortamları Yaratmak